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【立达“云教学”优秀案例(10)】路漫漫其修远兮,吾将上下而求索—解伦老师的线上课堂

日期: 2020-04-22
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从收到学校通知准备线上教学的那一刻起,我便开始认真着手准备相关工作,建立了6个班的师生线上联系群,认真准备线上教学日历、教学大纲、教学进度表、教案、课件和慕课视频等资料。转眼间,随着线上教学的开展,本学期我的教学课程已经按照预先制定好的教学大纲和教学进度表稳步推进了3周。本学期我的教学课程分别是18传播1、2班的《整合营销专题策划实训》课程和19传播1、2、3、4班的《版式设计》课程。

【立达“云教学”优秀案例(10)】路漫漫其修远兮,吾将上下而求索—解伦老师的线上课堂

【立达“云教学”优秀案例(10)】路漫漫其修远兮,吾将上下而求索—解伦老师的线上课堂

【立达“云教学”优秀案例(10)】路漫漫其修远兮,吾将上下而求索—解伦老师的线上课堂

  这几周线上授课我综合采用在线课堂类软件的各大功能,包括“发起课程签到+班级直播授课+视屏会议授课+慕课视频观看+线上互动交流讨论+在线连麦抢答+在线布置、提交与批改作业”的方式来进行,丰富学生的学习活动。综合运用钉钉课程打卡签到、钉钉直播知识讲授、钉钉视频会议互动讨论、钉钉家校本布置批改作业、人邮教育在线的慕课视频、钉钉班级群与微信群课后答疑等互联网手段完成云课堂的构建工作。本次授课顺利按照本人预先制定的教学日历进行,采用“课前自学+线上辅导+课后学习”三种教学模式相结合的方法,稳步推进教学计划,科学有效激发学生学习动力和积极性。

【立达“云教学”优秀案例(10)】路漫漫其修远兮,吾将上下而求索—解伦老师的线上课堂

【立达“云教学”优秀案例(10)】路漫漫其修远兮,吾将上下而求索—解伦老师的线上课堂

  在每次课程的课前5分钟到开始上课5分钟的这10分钟内,我会发起并提醒学生进行课程签到。如上图签到情况所示,线上教学时学生出勤率较高,大部分班级全勤出勤,绝大多数学生准时上线并持续保持在线状态。

  正式上课之前我会在钉钉群里及时交流督促,发出准备上课通知,课堂当中学生积极发言,回答问题,互动沟通比较顺畅。值得一提的是,热烈的讨论也会激发学生学习的参与感和学习兴趣,如上图课堂学生发言情况(打字部分)所示,多数学生线上学习积极性很高,师生上课互动配合紧密,学生在线课堂发言异常踊跃,课堂内容讲解、提问反馈、举手发言,基本可以实现无障碍交流。

【立达“云教学”优秀案例(10)】路漫漫其修远兮,吾将上下而求索—解伦老师的线上课堂

  如上图所示,课后我会在钉钉群文件里发送和共享每节课的课件、教学大纲、教案、教学进度表、线上教学日历等内容,让学生通过对这些资料的回顾,对课程整体系统做到心中有数,在退出线上课堂后仍能与我及时沟通交流、答疑解惑,并且有效复习巩固本节课的知识和提前预习下节课的重点内容。

【立达“云教学”优秀案例(10)】路漫漫其修远兮,吾将上下而求索—解伦老师的线上课堂

  学生们还能严肃认真地记课堂笔记和高效地完成课后作业。每节课结束后,同学们都积极主动地提交课后作业,绝大多数学生能够按时将作业提交到家校本中。如上图家校本作业情况所示,绝大部分学生课后作业态度端正、积极性高,甚至有学生作业朝令夕交,以迅雷不及掩耳之势提交高质量的作业。如上图所示,每次每位学生按时提交的作业我都会认真批改并提出评语(平均每周作业批改量280份左右)。并且我会从中评选出优秀作业进行展示,学生可以在家校本的优秀作业栏中欣赏到这些优秀的作业,进行参考学习、查漏补缺、取长补短。

  当然,线上教学也不可避免地存在一些问题。首先,出于可以回放直播内容,便于学生回看复习的考虑,我一开始选择钉钉的直播授课方式,但发现部分学生连麦出现问题或网络卡顿,导致无法即时收到该生课堂互动反馈,并且一次只能与一位学生连麦,较为局限,无法同时多人讨论。故及时调整为钉钉的视频会议模式教学,该模式能够直接迅速即时地接收到每位同学的反馈和互动,可以随时与学生沟通互动交流,随时请学生回答问题、交流疑问,惊喜的是也能够满足多人同时进行互动讨论,方便快捷,抛出讨论题目之后课堂氛围热闹异常,尤其是19传播2班和18传播1班的同学,踊跃抢答讨论,达到甚至超过面对面上课的效果,甚至部分上学期表现得较为安静内敛的学生变得积极踊跃,彰显“幕后英雄”风采,令我刮目相看。但另一方面,这样也造成偶有部分噪音干扰以及出现多人同时抢答问题造成的声音混乱现象。此外,部分同学在回答问题时出现麦克风无声音现象,故先让其在群里以打字方式回答,但随后发现逐一阅读书面文字回答较为浪费线上教学时间,效果不佳,后遂弃用,仍改为尽量请学生用麦克风来回答问题,更为简单高效。

  对于线上教学而言,多措并举、全方位立体化统一管理、个别辅导是关键,所有学生积极参与、共同进步是初衷。当然,线上教学我还走在路上,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

教师简介

解伦出生于1994年10月,上海大学硕士研究生,优秀毕业生,传播学学术型硕士学位,师从查灿长教授,主修广告理论与实务方向。2019年7月硕士毕业后入职立达,担任传媒学院传播与策划专业专职教师,致力于《新闻传播基础》、《广告策划》、《整合营销传播》、《版式设计》等新闻传播类课程的教学工作。

  曾在《中国报业》(2018)和《今传媒》(2017)发表学术论文。取得的成果:《70年代以来美国政治广告学术成果研究》、《政治广告主要学术成果编码及分析汇总表》、《利用CiteSpace软件制作的政治广告研究知识图谱》、《传播学视阈下的政治广告定义探究》、《社交媒体环境下美国竞选广告内容研究》等。

  教育理念:1、全身心投入所热爱的教育事业,树立为教育事业不断奉献的职业信念,把三尺讲台视为生命的一部分,把自己融入教育事业的点点滴滴中,做一名师德高尚的教师。2、钻研教学,努力提高教学水平,把学生培养成有扎实新闻传播基础、有独立思考能力、有敏锐感受能力、有平等意识和有光明未来的新闻传播从业者。

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