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【立达“云教学”优秀案例(4)】 “多方位、促学习”—基础与外语学院 郭俊玲老师的线上课堂

日期: 2020-03-30
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【立达“云教学”优秀案例(4)】 “多方位、促学习”—基础与外语学院 郭俊玲老师的线上课堂

  基础外语学院教师郭俊玲2014年11月进入立达工作,目前在商务英语教研室主要担任综合英语,雅思写作等教学工作。教育理念:教师最大的享受和乐趣就在于自所学是学生所需要的;教师最大的幸福就是看到学生的成长!

【立达“云教学”优秀案例(4)】 “多方位、促学习”—基础与外语学院 郭俊玲老师的线上课堂

  2020年鼠年伊始,新型冠状病毒肺炎疫情突袭中华大地,牵动着全国人民的心,全国人民同舟共济,共克时艰。在这个特殊时期,作为一名党员教师,此时更应坚定信念,不忘初心,牢记使命,“停课不停学”忠实履行教书育人这一神圣职责。在校领导的部署,院领导的指导下,我在号开启了网络直播课堂,“多方位,促学习”。一、前期准备在开课前,教研室的英语老师们第一时间对教学平台的使用进行讨论和交流,经过反复对比和实践,最终选择功能强大且操作简便的腾讯课堂平台,并辅以班级微信群,以及外教社WELearn线上自主学习平台。

【立达“云教学”优秀案例(4)】 “多方位、促学习”—基础与外语学院 郭俊玲老师的线上课堂

【立达“云教学”优秀案例(4)】 “多方位、促学习”—基础与外语学院 郭俊玲老师的线上课堂

  日开始找个别学生进行学习平台测试,17日建立了所有班级微信群,并让学生下载安装好WELearn自学学习平台,26日完成了在线测试。外教社WELearn提供了电子学习资源解决了同学们的教材问题。

【立达“云教学”优秀案例(4)】 “多方位、促学习”—基础与外语学院 郭俊玲老师的线上课堂

【立达“云教学”优秀案例(4)】 “多方位、促学习”—基础与外语学院 郭俊玲老师的线上课堂

  二、课前自主学习通过在WELearn建立班级圈和发放学习任务,在对班级进行管理的同时,监测学生自主学习情况,并根据学生反馈把握直播课内容的讲解,达到较好培养学生自主学习能力的目的。三、网上直播一)精心备课虽然是线上教学,课前的备课工作也不能有丝毫马虎,甚至比平时备课花费的精力更多。现在备课除了认真准备授课内容,还必须考虑到如何在不能和学生面对面的情况下,尽可能地增加互动,让学生积极参与到课堂中来,另外还要考虑采用什么教学手段才能吸引网络另一端同学们的注意力。线上课堂开始之前,考虑到学生都没有课本,为了克服没有教材的不便,我将平台的电子教材打印成纸质版并对重点词句逐一进行摘抄,分析,形成了详细的教案。能够将重点、难点更好的给同学们进行讲解,并要求同学们做好笔记。

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  二)课前温馨提示正式网课的前一天,温馨提示学生网课所需要做的准备工作。上课前十几分钟,我会先进入腾讯课堂,将邀请码发给学生,温馨提示学生进入教室,开课前分钟进行签到。

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  三)课堂积极互动为了保证学生的听课效果,通过课堂布置的一些小任务,提高学生们的参与度。

【立达“云教学”优秀案例(4)】 “多方位、促学习”—基础与外语学院 郭俊玲老师的线上课堂

  四)严格考勤制度

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  为了促进大家的学习,在疫情期间真正的做到“停课不停学”,我在第一堂课就给大家作了关于进行网课规范的要求。严格的考勤制度是其中一个重要的措施,另外腾讯课堂有一个非常好的功能就是对大家进入课堂学习情况有非常清晰的记录,这一点让学生清楚的认识到,按时上课,认真学习是一件非常严肃的事情。四、及时课后答疑

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  为督查、巩固及检测同学们的学习效果,我会给同学们布置一些学习任务,通过小打卡提交作业进行点评,以及微信一对一的个性化辅导答疑。五、教学反思经过三周的探索和实践,我和学生已逐渐适应了线上教学这种新的教学形式,教学效果也超乎我最初的预想,这和学生的大力配合密不可分,在疫情肆虐的艰难时刻,学生们克服种种困难,按时上网课,做作业,我们的学生都是优秀的学生!当然,我们也不能满足于现状,因为还有很多不足之处需要改进。比如课堂互动的形式和时间上还有提高的空间,所以在之后的教学中,我还需要在师生互动这一环节探索更多形式,让更多学生参与到课堂中来,保持学生注意力,提升教学效果,从而真正实现正式开学后的线下教学与这段时间的线上教学的无缝衔接。这次线上教学让我学到了很多新知识,也感受到了国家、学校对教育、对学生的重视和关爱。疫情无情人有情,在这个特殊的时期,我们一起勇敢面对,共克时艰,用最美的姿态迎接更加美好的春天。


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